Revive aquí lo que fue la jornada de cierre de este evento en un video resumen:

Fondecyt: Contribución de los Programas e Instrumentos de ayuda estudiantil a la reducción de las brechas de inequidad en las trayectorias académicas de estudiantes de Universidades Chilenas Públicas y Privadas

Objetivo:

El objetivo de la investigación propuesta busca determinar la contribución de las políticas de financiamiento de ayuda estudiantil a la reducción de las brechas de inequidad en las trayectorias académicas (acceso, permanencia, desempeño y resultados) de estudiantes universitarios que acceden a «gratuidad», becas y créditos

Descripción:

La metodología empleada en el estudio combinará diversas estrategias para el levantamiento y análisis de información relevante que permita responder al problema de investigación. Se contempla el uso de aproximaciones cualitativas junto a otras de corte más cuantitativo. En tal sentido, la propuesta de investigación contempla un enfoque mixto cuali-cuantitativo. La población bajo estudio está constituida por estudiantes de universidades estatales y privadas que han sido sujetos de las políticas de financiamiento estudiantil (gratuidad, becas gubernamentales, créditos bancarios), matriculados desde el año 2016. Para efectos de comparación se contestaran los efectos de las políticas de financiamiento, focalizados en ayudas estudiantiles en estudiantes beneficiarios y estudiantes que no hayan sido sujetos de estos beneficios. El tipo de muestreo cuantitativo corresponderá a uno por conglomerado, con procedimientos de selección polietápico: i) construcción de conglomerados geográficos ii) selección de las universidades participantes en el estudio iii) definición de las muestras de los estudiantes. Para el caso cualitativo se utilizara una muestra estructural, seleccionándose un conjunto de individuos que representen por saturación los discursos sociales posibles en relación con la problemática abordada. Para la entrevista a estudiantes, la muestra se construirá en dos etapas i) selección de estudiantes de áreas del conocimiento que estén presentes en todas las universidades participantes en el estudio ii) entrevistas a informantes claves y expertos.

Ficha del proyecto:

Talleres para la participación: Identidad y Pertenencia en el Liceo Cardenal Caro, Fondo 6% Gobierno Regional Metropolitano

Objetivo:

Proyecto enmarcado en la Prevención Psicosocial buscar promover factores protectores en estudiantes en riesgo de exclusión educativa del Liceo Cardenal Caro de Lo Espejo

Descripción:

El año 2019, el índice de vulnerabilidad escolar de la comuna de lo Espejo fue de un 90,5 % lo que indica que cada 100 estudiantes cerca de 91 están en riesgo de ser excluidos del sistema educativo, situación que unida a las escasa oportunidades de participación que ofrece la comuna para los adolescentes, hace necesaria la apertura de espacios participativos impulsados desde los establecimientos educacionales que aporten a retenerlos en el sistema escolar desde la estimulación de sus capacidades individuales y el desarrollo de la identidad y sentido de pertenencia a su escuela.
El proyecto integra 3 tipos de actividades: taller deportivo, taller medio ambiente y sustentabilidad, y taller ciudadanía, género y violencia; y con ellas se busca potenciar los factores protectores presentes en el conjunto de estudiantes del liceo, mediante su participación protagónica en actividades motivadoras e integrales.

Ficha del proyecto:

Diseño y Análisis de Encuesta de satisfacción Familias 2020

Objetivo:

Actualizar el instrumento de medición de satisfacción de familias, identificando sus principales atributos y dimensiones. Conocer niveles de satisfacción de las familias respecto a los servicios que reciben los niños y niñas que asisten a los programas educativos JUNJI: Jardín Clásico de Administración Directa, Jardín Infantil Clásico Administrado por Terceros (VTF), y el Programa alternativo de Atención al Párvulo (Modalidades Familiar, Laboral, Comunidad Indígena, CECI, PMI).

Descripción:

• Identificar los niveles de satisfacción de las Familias respecto a los servicios que reciben los niños y niñas que asisten a los programas educativos de JUNJI.
• Determinar el nivel de satisfacción por dimensiones de análisis, por región por programa educativo y de acuerdo a las características de los párvulos y sus familias.
• Identificar, desde el punto de vista de las familias encuestadas, los posibles focos de mejora que afectan la satisfacción.
• Analizar e integrar la información de la encuesta con los otros levantamientos realizados en el marco del estudio.

Ficha del proyecto:

Diseño de indicadores, revisión y análisis de acciones del Plan Nacional de Patrimonio Cultural

Objetivo:

Analizar las acciones de cada eje temático propuestas en el Plan Nacional del Patrimonio Cultural, ajustar los objetivos específicos del plan en función de este análisis, diseñar los indicadores para estos objetivos.

Descripción:

Revisar las iniciativas, planes y programas que forma parte de la matriz estratégica del Plan Nacional, diseñada en conjunto con otros ministerios (en adelante acciones) de cada eje temático del Plan Nacional, en relación a los objetivos específicos para:
• Detectar brechas en la oferta programática de cada eje.
• Detectar coincidencias y duplicidades entre las acciones
• Genera recomendaciones y/o propuestas para la formulación, reformulación, coordinación o fusión entre las acciones en aquellos casos que corresponda.

Ficha del proyecto:

Interacciones pedagógicas de calidad y planificación curricular para atender a la diversidad

Objetivo:

Fortalecer competencias técnicas de educadoras y técnicos de educación parvularia de jardines infantiles y salas cunas VTF, en el marco normativo de la educación inicial y desde una perspectiva de enfoque de derecho, a fin de diseñar planificaciones inclusivas, desde un trabajo colaborativo, centrado en las características, necesidades e intereses de niños y niñas, en donde se promueven las interacciones pedagógicas de calidad y construcción permanente de ambientes educativos comprendidos como un tercer educador, por medio de una enseñanza diversificada y evaluación autentica que facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje con párvulos.

Descripción:

Conocer y comprender los sentidos y propósitos del marco normativos o vigentes en educación parvularia, desde una perspectiva de los enfoques de derecho y educación inclusiva.

Ficha del proyecto:

Rol del Asistente de la Educación en la Convivencia Escolar y el contexto de Crisis Covid 19

Objetivo:

Favorecer la convivencia escolar del Liceo República de Italia en el contexto Covid 19, a través de un programa dirigido a Asistentes de la Educación, docentes y directivos del Liceo República de Italia, que les permita ampliar conocimientos y fortalecer competencias para la prevención y resolución de conflictos utilizando como estrategia la mediación escolar, y la prevención de riesgos.

Descripción:

• Los y las participantes han desarrollado actividades centradas en sus experiencias laborales y enmarcarlas en los principios de la Política Nacional de Convivencia Escolar, identificando el rol que cumplen en la actualidad, y los desafíos que deberán cumplir en el escenario de regreso a clases.
• Los y las participantes profundizaron principios y orientaciones que establece la política nacional de Convivencia Escolar estableciendo como necesario ser actores que deben aportar a la actualización de los reglamentos internos de sus establecimientos, desde el rol garante de derechos de los y las estudiantes, y por otro lado como sujetos de derechos. Se destacan reflexiones del aporte que deben realizar los y las asistentes de la educación con una efectiva representatividad ante la actualización de los instrumentos de gestión, principalmente en el Reglamento Interno y el Proyecto Educativo del Establecimiento a la luz de la función que cumple los diversos roles en la escuela y liceo. Para lo cual reconocieron aspectos del marco normativo de:
• Declaración universal de los derechos humanos
• Declaración de los derechos de los Niños y las Niñas
• Ley N° 20.370 General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la Ley N° 20.536 sobre violencia escolar
• Ley N° 20.609 contra la discriminación
• Ley N° 19.284 de integración social de personas con discapacidad
• Ley no 20.845 de inclusión escolar
• Decreto N° 79, reglamento de estudiantes madres y padres
• Decreto N° 565 reglamento de CPMA
• Decreto N° 24 reglamento de Consejos Escolares
• Estándares indicativos de desempeño para establecimientos educacionales y sostenedores. Decreto no 73/2014
• Otras normativas vinculadas a los aspectos pedagógicos
• 25 horas cronológicas sincrónicas y 12 horas cronológicas asincrónicas, según el programa acordado con la Dirección del establecimiento educacional

Ficha del proyecto:

Plan de superación Profesional La Florida

Objetivo:

Elaborar secuencias de contenidos coherentes con los objetivos del aprendizaje del marco curricular nacional

Descripción:

• Debido a la contingencia se debe realizar en modalidad e-learning con sesiones sincrónicas mediante videoconferencias.
• El desarrollo de esta competencia es fundamental para el logro de aprendizajes significativos que apunten al desarrollo de habilidades.
• El resultado en la evaluación nos muestra que 3 de los docentes evaluados obtienen resultados bajo el mínimo por problemas en planificación.
• Debemos considerar además que el curriculum chileno realizó un cambio sustantivo desde 2012, cuando se formulan las bases curriculares para la Educación Básica. Este cambio no solo involucró los componentes de definición curricular, sino que las orientaciones y sentidos de la enseñanza al impulsar el desarrollo de habilidades como elemento central de los aprendizajes que deben adquirir los estudiantes, descritos ampliamente en la Ley General de Educación (LGE).

Ficha del proyecto:

Estudio cualitativo de valoraciones de las familias respecto del servicio entregado por JUNJI.

Objetivo:

Conocer y analizar las principales dimensiones y atributos que conforman la satisfacción de las familias, respecto del servicio entregado por JUNJI.

Identificar estrategias institucionales que inciden en una mayor y/o menor satisfacción de las familias, respecto al servicio entregado por JUNJI.

Objetivos específicos:

• Identificar significados, expectativas y necesidades de las familias en relación al cuidado y educación infantil.
• Conocer la experiencia de las familias con el servicio entregado por JUNJI.
• Analizar los factores que las familias asocian a una mayor y/o menor satisfacción con el servicio, según diferentes variables de contexto.
• Describir y analizar estrategias y/o dispositivos que Utilizan las unidades educativas y direcciones regionales, para identificar las necesidades de las familias.
• Analizar los factores institucionales que contribuyen a una mayor y/o menor satisfacción de las familias con el servicio entregado por JUNJI.
• Identificar estrategias exitosas, implementadas por unidades educativas/direcciones regionales, que han contribuido a aumentar la satisfacción de las familias con el servicio entregado por JUNJI.
• Elaborar recomendaciones de mejora, con el objeto de responder a las necesidades de las familias que asisten a los servicios educativos de JUNJI.
• Proponer ajustes a la encuesta de satisfacción de familias que se aplica anualmente en la institución.

Ficha del proyecto:

Gestionando el conocimiento en el Aula.

Objetivo:

Definir, reconocer y aplicar diversas estrategias de aprendizaje para la construcción de conocimiento docente al servicio del mejoramiento de la práctica pedagógica en sus diferentes subsistemas.

Objetivos específicos:

• Qué los participantes del taller reconozcan los elementos constitutivos de la calidad educativa en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación y aspectos relevantes de la gestión de estos en las escuelas y los territorios.
• Que los participantes construyan a partir de su conocimiento definiciones asociadas a una concepción comprensiva del currículum y visualicen facilitadores de su implementación.
• Que los participantes se apropien de técnicas pedagógicas que favorezcan la reflexión sobre su propia práctica y el diseño de acciones para su mejoramiento.
• Que los participantes reconozcan y apliquen nuevas y mejores metodologías de enseñanza, efectivas para el aprendizaje, asociadas a modelos emergentes que superan los modelos instruccionales tradicionales.
• Que los participantes reconozcan los distintos los recursos disponibles para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza en los distintos niveles: docente, escuela y actividades de aprendizaje.

Ficha del proyecto: